微(wei)观经济学侧重于基本概念、基本图形(xing)、基本理论的教授,使(shi)学生对市场运行机制的一般原理(li)和规范行为等方面的内容有比较(jiao)全面的了解。下面是我为大家整(zheng)理的有关微观经济学论文，供大家参考(kao)。
有关微观经济学(xue)论文 范文 一：微观(guan)经济学课堂教学改革思考(kao)
[摘要]微观经济学作为地方(fang) 财经 类院校的专业基(ji)础课程，在经济新常态下，其教学应该结合地方院校转型思路进(jin)行改革，结合地方经济(ji)发展特色，以培养应用型人才，增强(qiang)学生的就业创业能力为目标。目前的(de)教学过程中存在(zai)教学重理论轻实践、授课 方法 单(dan)一等问题，在教学改革过程(cheng)中要注重理论与实(shi)践相结合，明确课程目标层(ceng)次，增强实践教学(xue)。
[关键词]微观(guan)经济学;教学效果(guo);实验教学
一、引言(yan)
我国经济正处在以新常态为特征的新(xin)阶段，经济结构面临着重大转型，在此(ci)背景下，经济学 教育 也处在(zai)关键性的转折时期。经济学是研究(jiu)资源的最优配置问题，培养面向市场(chang)并为市场服务的(de)人才是经济学教育的最终(zhong)目标。随着我国市场经济的不(bu)断发展，对经济学专业人才的需求(qiu)不断扩大，且更加多元化(hua)。地方财经类院校在向应(ying)用型高校转变的(de)过程中，应该服务地方经济社会发展(zhan)，培养具有特色的、符合市场(chang)需求的创新性人才。微观亩告经(jing)济学作为经济学基础(chu)理论课程，能够培(pei)养学生的 抽象思维 能力，从长期看有利于提高学生对经(jing)济社会的适应能力，提高其二次就业能(neng)力。但在短期内，却不能(neng)誉唤直接影响经济学专业学生的(de)初次就业率，给学校的课程设置、 教学方法 和人才培养都带来了较大的(de)压力。传统教学方法以传授知识为重(zhong)，学生接受了大量的专业(ye)知识，但常常缺乏(fa)思考和创新能力。微观经济学作(zuo)为基础课程，经历上百年的(de)发展，逐渐成为(wei)内容广泛、前沿性强的一门学科。随着社会经济实践的不断(duan)发展，微观经济(ji)学的课堂教学也应当不断革(ge)新，以适应社会多元(yuan)化的需求。国外在经济学基础理论的(de)教学中，为了实现理论与实(shi)践的有机结合，教学模式的改(gai)革和探索主要集中在以下方(fang)面:一是从案例研究的(de)角度进行探索，提出了构念效度、内部效度、外部效(xiao)度和信度等概念。二是利(li)用复苏情景的方法进行探讨，这种方(fang)式对于学生理解理论及课(ke)堂互动有显著作(zuo)用，能够弥补案例(li)研究的部分缺陷。三是进行(xing)经济学课堂实验。随着实验经济(ji)学的兴起，在课堂上以学生为实(shi)验对象，进行经济学实验来(lai)解释和检验微观经(jing)济学理论，成为一种新(xin)颖的教学方法，得到了美(mei)国经济学教育协(xie)会的大力倡导。诸(zhu)多经济学家也针对“完全竞争的新(xin)古典理论检验”“寡(gua)头市场的价格形成”“柠檬市场”“公共庆耐凯物品搭便(bian)车”等问题都设计了(le)精巧的课堂实验。国外的研究(jiu)为微观经济学课堂教学改革提供(gong)了新方法和新思路，随(sui)着信息技术的迅(xun)速发展，各种实验软件和实验平台建(jian)设也为进行教学改革(ge)提供了便利条件。在课堂教学(xue)中改革教学方法，加强实践(jian)教学，提 出国 内微观经济学(xue)教学的案例和实验，有利于学生感性认(ren)识增加，促进微观经济学课(ke)堂教学效果改善。
二、微观经济(ji)学课堂教学中存在的问题(ti)
(一)课堂教学重理(li)论轻实践
从微观经济学教学情况(kuang)看，普遍存在着授课内容理(li)论性强，与实践结合不紧密的问题。微(wei)观经济学来源于微(wei)观经济活动，要(yao)求学生了解市场机(ji)制、需求、供给等，具有很(hen)强的实践性。学生缺乏社会(hui) 经验 和社会观(guan)察力，普遍感觉经济学抽象难懂(dong)，导致许多内容难以(yi)理解。国内教材编写内容(rong)偏重于理论方面，概念、公式(shi)多，案例缺乏，习题也偏重(zhong)于理论。碍于授课时间和实践条(tiao)件等原因，学生经过(guo)讲授式学习，仍不(bu)能化理论为分析工具和能力。面对日常(chang)工作生活中的经济现象(xiang)，不能应用所学(xue)理论。如何在教授(shou)理论的同时又让学生有所收获，启发和(he)引导学生思考，提升学生分析(xi)经济问题的能力和经济学素养，成(cheng)为改革课堂教学方法的重要目标。
(二)授课形式相对单一(yi)
目前微观经济学教学以课堂(tang)讲授理论为主要形式，学生的参与度和主动性都(dou)比较弱，难以调动学生的学习积极性和(he)学习热情。根据学习金字塔理论，知识保持率最高的是主动(dong)性学习，模拟实际(ji)案例，主动做事和参与的有效率高达(da)90%;讨论和演讲的知识(shi)保持率达到50%;如果仅是被(bei)动听讲，知识保持率仅(jin)为20%。改变传统的听讲课堂(tang)，教师设计以探究性、任(ren)务驱动式的教学方法和自主(zhu)性学习模式来完(wan)成学习任务，提高学生的参与度，活跃(yue)课堂气氛。可有(you)效运用web3.0分享与参与(yu)的理念，结合学生的(de)学习基础和专业背景(jing)，以个性化学习和自主学习为主(zhu)，激发学生的学习兴趣和参(can)与度。例如以项目汇(hui)报演讲的形式鼓励学生分享学习成(cheng)果和学习体验，给学生提(ti)供充分的机会进行交流和讨论。目前(qian)各高校的经济学实验教学日益(yi)重视，还可借助实验(yan)室资源进行教学实践。教师在课堂教学(xue)中应该充分利用这些实验资源和辅助教(jiao)学手段，根据知识的传(chuan)播、人的认知特点来培养学(xue)生的能力。
(三)课程教学目标层次(ci)模糊
国(guo)外微观经济学教(jiao)学培养目标清晰，学(xue)科设置在不同学习阶段差别化(hua)特征较为明显。例如，哈佛大学、剑(jian)桥大学及耶鲁大学等名校课程的设(she)置层次鲜明，分为基(ji)础课程、高级课程和(he)研讨班。相比之下，国内地(di)方财经院校微观经济学教学课程(cheng)设置的层次不够明显，多数将其统(tong)一设置为专业基础课程。面对(dui)层次、基础、目标各不相同的(de)学生，作为专业基础课，微观经济(ji)学在教学过程中也缺(que)乏教学目标、教学难度渐次提高的(de)特点。其次，国外微观经济学教学比较(jiao)注重学科和理论发展前沿，注重培养学(xue)生的实际分析能力。在(zai)教学中鼓励培养学生(sheng)运用经济学和其他学科的理论和方(fang)法共同分析相关领域的实际问题(ti)，以问题分析为(wei)导向，以能力培养和鼓(gu)励思考为目标，注重学科交叉和知识结(jie)构的系统性，使学生的知识结构更加完(wan)整，思维模式更加多元(yuan)和活跃。国外经济学本(ben)科教育课程设置丰富，一年(nian)级多为通识教育，经济学原理(li)作为公共课，在随(sui)后二年级进入专业课的学习后，将系(xi)统学习中级微观经济学。经济(ji)学专业本科课程目标定(ding)位细化，如斯坦福大学强调(diao)三项目标定位:熟知现代社(she)会各类经济现象、掌握分析经济问题的技能、具有评(ping)估公共政策的实际才能。相比之(zhi)下，我国各学科间的划分界限(xian)仍比较严格，微观经济学(xue)作为基础学科与其他学科(ke)的交叉较少，对学(xue)科发展前沿关注(zhu)度也不够高。
三、微观经济(ji)学课堂教学内容优化与授课方法改(gai)进
(一)课程目标定位(wei)以“直觉为主”“工具为辅”“突出实践(jian)”作为社会科学(xue)的基础理论，微观经济学是研究如何(he)实现资源有效配置的理(li)论，即基于经济人假设，在约束条件下如何实现最优选择。微观经济学的教学与学(xue)习中，应始终贯穿着对经济人的(de)经济行为以及相(xiang)关社会问题的分析。微观经济学的(de)教学目标，应围绕各种(zhong)现实，培养学生经(jing)济学思维，运用理论分析经济问(wen)题的能力。在微观经济学课程目标设(she)定上，要以“直觉为主”“工具为辅”“突出(chu)实践”。“直觉为主”指(zhi)的是在相应的课程设置和教学(xue)方面应该注重培养学生的“经济直觉”。“经济直觉”就(jiu)是一种用经济思维思(si)考问题的能力。凯恩斯(si)曾说过，经济学不是一种教(jiao)条，只是一种方法，一(yi)种心灵的容器，一种思(si)维的技巧，帮助拥有它的人得出正(zheng)确的结论。学习微观经济学，不(bu)仅是了解基本原理(li)，更是 思维方式 的训练。对于初(chu)学经济学的学生(sheng)，应该把重点放在培(pei)育经济学直觉上，对其经济学素质的(de)构建将大有裨益(yi)。“工具为辅”指在强化经(jing)济思维培养的同时使学生掌(zhang)握和运用必要的数理分析，培养 逻(luo)辑思维 能力，掌握必要的分析工具(ju)。但是与经济思维相(xiang)比，数理工具处于“辅助”的地位。“突出实践”意味着微观经济学(xue)的课程建设必须本着理论与(yu)实践相结合的精(jing)神，把所学理论应用于(yu)解决现实问题。在掌握微(wei)观经济学的基本原理和基本概(gai)念的基础上，帮助学生培养(yang)运用理论分析现实经济问题的能力，实现从“黑板经济学(xue)”到“生活中的经济学”的飞跃。
(二)综合(he)利用各种实践教学方法，改变单一的理论讲授教学方法微(wei)观经济学作为一门实践性很(hen)强的学科，需要将理论还原到现(xian)实经济生活，使(shi)学生在生动活泼的情(qing)境、案例、实验中理解和(he)接受理论知识。课(ke)堂实践教学方法(fa)主要包括案例教学和实验教(jiao)学两种方法。
1.以复苏情(qing)境法进行案例教学
采用“复苏与再生”情景法，选取经典和成果案例，结合环境、结合情(qing)景和结合演化三部分构(gou)成，设计“模拟表演”“模(mo)拟设计”，把交易过程再(zai)现，尝试生成和测试(shi)案例，尽可能使案(an)例研究结论贴近现实，加强学生对现(xian)实的认识与分析。在案(an)例的选取上应结合当前我国(guo)经济和社会发展实际情(qing)况设计案例。微观经济学教学中有众(zhong)多经典案例，但大多来自于西方国家，还有一些案例年代(dai)久远，会让学生(sheng)觉得脱离现实，说服力不(bu)强。从报刊、网(wang)络上选取当下新闻 热点 为案例，取材于(yu)日常生活，又能反映热点问(wen)题，本土案例的设(she)计使学生有身临其(qi)境感，激发学习热情。案例在体(ti)现知识性和时代性的同时，表(biao)现出了趣味性和实践(jian)性。如以 春节 期间购买回家火(huo)车票的案例，增(zeng)强学生对需求规律及需求、供给(gei)弹性的理解;以明星演唱会门票价格变(bian)化的案例，体现价格歧视和消费(fei)者剩余的理论分析(xi)。以情境复苏法进行案例分析，还原真实经济情境，理论与所设的(de)经济情境相呼应，激发学(xue)生的经济学直觉，增(zeng)强对经济情境的思(si)考和体验，也加深了对理论的理(li)解。使得微观经济学教(jiao)学回归真实世界(jie)，增强学生对真实世界问题的敏感性，又锻炼了用理论解释现实的能力。
2.进行(xing)经济学实验教学
实(shi)验教学运用游戏和角色扮演的方式进(jin)行，学生在游戏中深刻理解(jie)经济理论，激发学生学习的主动性和积(ji)极性，变被动学习为(wei)主动学习，使学生成为学习过(guo)程的主体。国内诸多著名(ming)研究型大学也纷纷将经(jing)济学实验引入课堂(tang)，通过实验课堂，学生主动参(can)与并思考反馈，改变被动(dong)式听讲的单向信息流动，激发了学生(sheng)学习与研究潜能，提高学生的独立思考和创新能力(li)。例如在我校的经济学综合实(shi)验课堂上，学生通过(guo)软件模拟企业生产经营(ying)，通过原材料采购、产品研(yan)发、市场竞价销售等环节实景模拟参(can)与某个产品的生产、买卖过(guo)程，对市场竞争中(zhong)价格机制如何通过供求作用自发(fa)形成及背后的深刻原因有了亲身体验。通过模拟实验启发了学生(sheng)对所学理论知识深入思考，经过实践(jian)-理论-再实践-再理论的循(xun)环，实现了理论与实践的紧密结合(he)。
四、结语
培养学生的经济学(xue)思维和应用创新能力，是未来(lai)经济学教育改革的重(zhong)要方向。改变传统教学方法(fa)，明确课程目标层次，增(zeng)强实践教学内容，改进实验方法和(he)条件，是目前课堂教学改(gai)革的主要趋势。微观经济学的(de)学科特点决定了课堂教学(xue)改革的独特性，以能力培养为主线(xian)，以实践教学为主要方法的思路应贯(guan)穿于整个教学过程始终。从(cong)人才培养目标出发，清晰(xi)多层次教学目标，建立(li)以能力培养为主线，理(li)论教学与实验教学相互衔接的(de)教学系统。教学过程力求将“知识、能(neng)力、素质”培养并重结合，与国际先(xian)进的教学模式和方法接轨，培育学(xue)生的学习积极性和主动(dong)性，让学生成为课堂的主(zhu)体，以主动式学习改变大学学风(feng)，使学生的素质和能力培养与社会需(xu)求接轨，培育真正学有所得学(xue)以致用的创新性实践人(ren)才。
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有关微观经济学论文范文(wen)二：课程改革微(wei)观经济学论文
一、微观经济学(xue)课程的特点
首先，微观经济学理(li)论的研究主要以定(ding)量分析为主，并结合定性分(fen)析，其理论的得出往往受到多种因(yin)素的制约与影响，变化较多，学生理(li)解起来不太容易。其次，在很(hen)多经济学理论的求证中，往往是大(da)量使用数学知识推(tui)导得出因变量对自变量变化的反应程(cheng)度，数学基础比较(jiao)薄弱的学生掌握这些也有一定的难度(du)。再次，微观经济学课程中使用大量的(de)图形来说明变量之间的关系及变化过程(cheng)，很多图形比较相(xiang)似，学生不容易牢固掌(zhang)握。
二、教学(xue)过程中的主要问题
通过长(chang)期的教学实践，笔者认为在本科(ke)阶段的微观经济学在教学过程中主要(yao)有以下几方面问题。
(一)切(qie)合实际的案例比较少
微观经济学是在马(ma)歇尔的均衡价格理论基础上，吸收美国经济学家张(zhang)伯仑及英国经济学家(jia)罗宾逊的垄断竞争理论以及其(qi)他理论逐步建立起来的。教材中主要(yao)也采取西方国家的经济案(an)列，缺少对于亚洲特别是我国当前热点(dian)和焦点问题的案例(如(ru)土地价格、房地产行业问题(ti)等)。这使得在教学过程中(zhong)，学生对于案例(li)的理解有距离感，仅停(ting)留在表面层次，不够深入，很难运用所学理论解释现(xian)实经济问题。
(二)课时相较与内容偏少
从教学时间的安排来看，相(xiang)对于这一课程的特点、学生情况和教学内容，48学时较为(wei)紧张。学生往往要在一堂课掌握近一章(zhang)的内容。即使课前进行了预(yu)习，学生完全吸收课(ke)堂内容难度也较大。这就导致(zhi)前一章内容还未掌握好，教师已进入(ru)下一章赶教学进度。由于课(ke)程内容的连贯性，学生(sheng)往往陷入囫囵吞枣的恶性循环，教学和学习的效果大打折扣。
(三)缺乏对学生(sheng)实践能力培养
由于教学教过(guo)的评估方式主要以(yi)期末考试为主，这就决(jue)定了学生以书本为主、教师以应试为(wei)主，从而忽略了课堂教学的真正(zheng)意义。作为解释现(xian)实问题的经济理论，其初衷是为了解决社会问题服务(wu)的。因此，对于理论的学(xue)习并不仅仅是弄懂数学公式的推(tui)导，或是概念的死记(ji)硬背，更重要的在于学会应(ying)用已掌握的理论(lun)分析现实问题，并尝试(shi)给出解决途径和方法。
三、微观经(jing)济学课程改革的几点(dian)建议
结合微观经济学教学中存在的以上一(yi)些问题，笔者提(ti)出以下几点建议，以提(ti)高微观经济学的教学质量(liang)。
(一)精心设计课堂内容
由于微观经济学内(nei)容庞杂，因此教师在授课过程中要(yao)对教材内容有所取舍(she)，精心设计好每一堂课，包括如何引入(ru)话题、如何突出重点、如何引导学(xue)生思考、如何对学生提出问题等。遵循由浅入深、由抽象到具体、由理论到(dao)实践的原则，让学生既能紧扣课本地(di)掌握重点知识点，又能(neng)从抽象理论中体会其(qi)真正含义。讲课过程中，以价(jia)格决定机制为主线，让各(ge)章内容贯穿于这一体系当(dang)中，让学生在学习过程(cheng)中，心中始终有一条明确的主线。
(二)丰富教学手段
借助多媒体教(jiao)学手段的优点，对(dui)教材进行梳理、归纳，通过动画、短片、图片等形式引入课程改革(ge)内容，并通过课件的制作使学生(sheng)清晰微观经济学(xue)理论脉络、重点(dian)概念、定理等内容，加强学生(sheng)感性认识，激发学(xue)生学习的积极性。多媒(mei)体教学往往节省了大量的画图时间，且(qie)能够使学生更清楚地认识(shi)到变量的变化过程及相(xiang)互间的影响，教会学(xue)生如何看图、看表(biao)。其次，加强课堂互动。微(wei)观经济学课程本就(jiu)是实践性较强的课程，从提出和分析(xi)现实经济中的焦点、热(re)点问题入手，教师(shi)引导、学生参与的信(xin)息双向交流过程，能够将枯燥的理论讲解转化(hua)为活跃的理论讨论，并能(neng)够培养学生独立获取知识、提出问(wen)题、分析问题、解决问题的能力，提高(gao)学生在课堂中的参与度。
(三)注重理论与实践的结合
在教学活动中，根据教学目的(de)的需要选择生动的案例课程改(gai)革，能够生动演示(shi)所学理论。从教(jiao)学实践来看，引入我国(guo)当前的热点问题的案例能够调动学生(sheng)的积极性，教学效果好，学生对(dui)微观经济理论的理解程(cheng)度更深入了。案例教学在现在教育领域(yu)已被广泛使用。今后不(bu)仅要加强对西方经济社会(hui)的研究，也要注重对(dui)我国经济事件的研究，分析我国消费者行为、生产者行为(wei)、企业组织与管理等的新变(bian)化。例如，生产理论中谈及(ji)资本和劳动的替代关系及对产量的影响(xiang)，就可适当引入(ru)我国沿海地区产业升级转型，由(you)劳动密集型向资本、技术密集型产业(ye)的转型这样就很好地解(jie)释了这一理论。
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对边际生产力论文的探讨
一(yi)、边际生产力理论的局(ju)限性
边际生产力理论是(shi)新古典经济理论的基(ji)石。边际生产力理论是用于阐(chan)明在生产中相互合作的各种生产要(yao)素或资源所得到的报酬的一种方法(fa)。通常情况，当其(qi)他要素数量不变，而单位某种生产(chan)要素离开（或加入）生产过程时所引(yin)起的商品产值的减少（或增加）量(liang)，就等于该种生产要素一个单(dan)位的服务报酬或其他(ta)报酬。这里很明显，决定生产(chan)要素的报酬是取决于生产过程中(zhong)的技术条件。在新古典理论中，一般用生产函数来表明这种投入和产出(chu)的技术关系。边际生(sheng)产力理论用数学公式来表达就是：
厂商的(de)生产函数是Y=F(x[,1],x[,2],x[,3],x[,4]……)，Y是生产过程中的产出，x[,1],x[,2]……是生产过程中的(de)投入，F是生产函(han)数。一般情况下，生产(chan)函数满足下面假设：产出对(dui)生产要素的投入满(man)足一阶偏导数大于零，二阶偏导数小(xiao)于零，即附图。一阶偏导数(shu)大于零表示，在其他投入(ru)不变的情况下，任何一种生产要素等(deng)量增加，必然带来实物产出的增加(jia)，即边际产品大(da)于零，这一点是非橘弊常容易理(li)解的，可以说是市场经济条(tiao)件下的一个公理，厂商没有必要在产量减少(shao)时增加一种要素的投入量(liang)。二阶偏导数小于零也就是生产函数的(de)凸性假设，表明(ming)一种生产要素的边际产品会随(sui)该要素的投入量增加而递减(jian)的，这是一个比一阶导数大于零(ling)较强的假定，这就是经(jing)济学中常常使用的边际产品(pin)递减规律。“实际上这并不是一个规律(lu)，而是大多数生产过(guo)程所具有的共同特性”。（注(zhu)：范里安：《微观经济学：现(xian)代观点》，上海三联出版社(she)、上海人民出版社，1994年，第395页。）在生产过(guo)程中，任何一种要素的报酬超过(guo)了在少使用这种要素(su)时损失的产值时，那么就会少(shao)使用一单位该种生产要素，并且如果这(zhe)种不平衡没有消除，就会继续减(jian)少使用这种生产要素，直到相等(deng)为止，即：附图，（注：实际上应该(gai)要素的报酬应该等于(yu)要素的边际生产收(shou)入(marginal revenue of product)，而不是边际产值(value ofmarginal product)，由于新古典(dian)的边际生产力理论主要是研究是(shi)完全竞争市场，因此二者在量上是相(xiang)等。）其中w[,i]是x[,i]这种生产要素(su)的报酬（价格），P为产(chan)品的价格。这个结论可以很简单(dan)地从给定生产函数和厂商(shang)利润最大化的条件下得出。
边际生产(chan)力理论有两要素形式和多(duo)要素形式来说明(ming)生产要素的需求量。两要素是指总(zong)资本和总劳动，在这种形式下，生产函(han)数的形式是Y=F(L,K)，L、K分别是生产过程中(zhong)投入的劳动和资本的数量(liang)。多要素是指在生产(chan)过程中使用的可分辨要素的种类，就是在本文开始部分所采用的那种形式(shi)。两要素形式可以使(shi)边际生产力理论进行简化，但是这个模型存在着一个致命的(de)弱点，就是如何(he)将一个厂商投入的不同质的劳动(dong)和不同质的资本进行加总，（注：加总问题是边际生产力理论所遇(yu)到的最大的困难，边际生产力(li)需要一个总量劳动和资本的概念，资(zi)本的加总只能通(tong)过对其价值（格(ge)）进行加总的形式(shi)来实现，而资本的价格受到资本的(de)边际生产力（利息率）的影响，即维克(ke)赛尔效应，从而使边际(ji)生产力理论成为一个循环论(lun)证。）这也是在上个世纪(ji)剑桥资本争论最为激烈的一个问题。多(duo)要素形式避免了对不同的劳动和资本(ben)进行加总，但这种(zhong)形式却皮嫌远离现(xian)实，因为这种形式会(hui)使生产函数连续可(ke)微分的性质难以成立：许多厂商的投入(ru)要素都是固定比例，不可能单独地增减一种生燃伍手(shou)产要素而不增减其他的生产(chan)要素，即生产要素之间不存在(zai)替代性，这样没有办法得出一种要素(su)的边际生产力，因此边(bian)际生产力的理论适用范围非常(chang)有限。本文在这(zhe)里分析的是边际生产力理论的适用范(fan)围，因此，在这里采(cai)用的是两要素生产(chan)模型，将厂商的投入抽象地(di)分为劳动和资本(ben)，而如何将异质的资本和劳动加总(zong)的问题给抛开，而(er)抽象地认为劳动和资本是同质的。这(zhe)样边际生产力的模型就可以描述成：对于一个厂商的生产(chan)函数Y=F(L,K)，劳动者的报酬也就是(shi)工资附图，资本的(de)报酬也就是利润（息）率附图。
二、总额相符问题(ti)(Adding-up Problem)
边际生产力在直觉上非常容易被(bei)人接受的，因为它体现了一(yi)个基本的经济理论(lun)原理，那就是其他要素固定不变时，一种要素投入所带来的边(bian)际收益等于边际成本，从(cong)而使厂商的利润最大化。但(dan)是这里存在着一个问题就是：如果每个(ge)要素的每一单位都按照相应的边际生产(chan)力得到相应报酬，那么厂(chang)商的产量是否等于所有(you)的生产要素的边际产品，这(zhe)就是Y=MP[,L]×L+MP[,K]×K。在1894年，威克斯蒂德在(zai)《论分配法则的协调》中详细(xi)地论述了这一观点，“这些分配(pei)份额加起来等于每个厂商的净产量(liang)。”（注：《帕尔格雷夫(fu)经济学词典》第1卷，经济科学出(chu)版社，1986年，第22-23页；熊彼特：《经(jing)济分析史》（第3卷），商务印书馆，1996年，第407-409页(ye)。）这个结论的详细描述是：在生(sheng)产函数是一次（线性）齐次性时(shi)，各种投入的生产要素的边际产品(pin)乘以其投入量的总和正好等于(yu)其产值，这就是总额相符(fu)，也就是欧拉定理(Euler's theorem)，从而使边际生产力在理论上更加(jia)完美。如果用产品的价格和生产要素(su)的报酬来表示，就(jiu)可以得到各种投入要素的(de)报酬总和正好等于总(zong)产值。（注：在欧拉定理Y=MP[,L]×L+MR[,K]×K两边(bian)同时乘以产品的(de)价格P，就可以得到Y×P=w×L+r×K。）厂商的（超额）利润等于厂商的收入（总产(chan)值）减去各种生产要素的报酬总和(he)（总成本），即总额相符，厂商的利润为零(ling)。但是这里存在着一个条(tiao)件，就是生产函数必须(xu)是线性齐次的，即生产是规(gui)模报酬不变的。
在新古典经济理论中，通常(chang)用生产函数的齐次性来表示规模(mo)报酬。齐次性是一(yi)个数学概念，它表明一个函数F(x,y)如果满足条件(jian)：P(ax,ay)=a[n]F(x,y)，这个函(han)数就是n次齐次性。如果n=1时，就是一次齐次性，也(ye)称为线性齐次性，即(ji)F(ax,ay)=aF(x,y)。如果一个生产函数(shu)是n次齐次生产函(han)数，那么当n＞1时，该生产函数就(jiu)是规模报酬递增，n＜1时，是规模报酬递减，n=1时，是规(gui)模报酬不变。这就意味着总额相符只(zhi)有在规模报酬不变时，才能成立。同(tong)样可以容易证明出：当(dang)n＜1时，即存在规模报酬递减时，厂商的总产值就小于各种生(sheng)产要素的得到报(bao)酬总和，存在着“总额不(bu)足”；当n＞1时，即(ji)存在规模报酬递增时，厂商的(de)总产值就大于各种生产要素(su)的得到报酬总和，存在着“总额过(guo)剩”。那么，谁来弥补“不足”和得(de)到“过剩”呢？很明显，这两种情况下(xia)，边际生产力理论存在着重大的缺陷，因为它与规模报酬递增和递减相矛盾(dun)，除非可以证明资本主义经济(ji)中不存在着这两种(zhong)情况。在经济中存在规模报酬(chou)递减的可能不大(da)，如果存在规模报酬递减(jian)，就可以把大企业分割成(cheng)小企业来生产，而在现(xian)实经济中很少出现这(zhe)种现象。所以一般认为经济是(shi)规模报酬不变和递增的(de)。
三、规(gui)模报酬递增现象的存在性
规模报酬递(di)增是现代经济中普遍存在的现象(xiang)，是经济发展的必然结(jie)果。从资本主义发展(zhan)的历史来看，生产是逐渐集中(zhong)，大规模生产可以(yi)实行分工，采用先进设备，聘请高级专家，节省管理费(fei)用，都能提高生产效率，这些足(zu)以表明现代化的生产肯定是(shi)存在着规模递增现象。斯密最早提出(chu)分工会导致专业(ye)化，从而提高劳动(dong)生产率，而使规模报酬(chou)呈递增。斯拉法在《经济学杂志》1926年12月发表了《竞争条件下(xia)的报酬规律》，指出(chu)“在纯粹竞争的条件下，只要产量(liang)增加伴之有内部经济，厂商便不会处(chu)于完全均衡状态”，“递增收益也是(shi)同完全竞争的假设不协调的”。从此(ci)也就揭开了不完全竞争理论(lun)的序幕。也有一些经济学家承认存在(zai)着规模报酬递增现象(xiang)，但是“根据复制的观点，不变规模(mo)报酬是最自然现象，但这并不等于说其他情况不(bu)可能发生……递增的规模报(bao)酬通常在一定的产量范围内(nei)适用。”用复制来说明不变规模报酬的(de)存在是有疑问的，这种(zhong)复制是远离现实的，因为在现(xian)实世界，人们基本上看不到厂商(shang)扩大产量的方法是在原有规模(mo)上扩大，而不是去建造新厂复制原(yuan)来的工厂，范里安这(zhe)种认为不变规模报酬是犯了形而上(shang)学的错误。但是不管(guan)怎么很难否认规模报酬递增的存(cun)在。
四、边(bian)际生产力理论对规模报酬递增的解(jie)释
既然规模报(bao)酬递增是现代化生产中必然(ran)存在的现象，那么边际生产力理论必(bi)然要对这种与其相矛盾的规模报酬递(di)增给以解释。
一种解释认为经济中不存在规(gui)模报酬递增的现象(xiang)，之所以产生规(gui)模报酬递增，是由于有一种促使规(gui)模报酬递增的生产要素被人们忽视了，只要加入新的生产要素，生产函数就不(bu)会存在规模递增现象(xiang)：两种要素的生产函数解释不了现实(shi)经济的真实情况，在(zai)现代经济中，生产(chan)要素也在多元化，科学技术、知识、教育等因素加入(ru)到生产函数中去，生产函数成了(le)Y=F(L,K,T,I,E……)，从而使生产函数变得越(yue)来越复杂，这样处理之后，生产函数就(jiu)成为线性齐次性，就(jiu)可以满足于总额相符，从而就使边际生产力学说更加(jia)完美，甚至进一步找出科技、知识、教(jiao)育等在生产过程中的作用来。这种学说存在着一个明(ming)显的错误，根据生产(chan)要素的性质，生产要(yao)素起着两个方面的作用，一是生产过(guo)程的投入物，二(er)是要在生产过程中得到相应的报酬(chou)。尽管我们可以通过复杂(za)的计算得出科技、知识和教育的边际生(sheng)产力，但是是谁根据这些要素的(de)边际生产力而得到它的报酬呢？是工人，还是资本家，还是科学家？另外，科技和知识都是体现在劳动和(he)资本中，不能从劳动和资本中独(du)立出来，生产函数的形式应该是(shi)Y=F[L(T,I,E……),K(T,I,E……)]，这样(yang)，从数学的逻辑上分析，自变量之间(jian)必然是独立的，即有完全的自由(you)度。如果技术、知识、教育和劳动(dong)、资本之间存在(zai)着相关性，它们就不可能同时作为生(sheng)产函数的自变量，即同时成(cheng)为生产要素。因此，用多生产要(yao)素的生产函数使之成为线(xian)性齐次性，从而可以(yi)使之满足总额相符的方法，是存(cun)在着逻辑矛盾。 答案补充 五、结论
因在(zai)经济中普遍存在规模(mo)报酬递增现象，边际生产力理(li)论在决定生产要素(su)的报酬时，不能实现总额相符(fu)，从而出现一个“余值”，这个余值(zhi)却不知道归谁所有。很明(ming)显，边际生产力理论是和(he)规模报酬递增相矛盾的。如果考虑到资(zi)本和劳动的异质性，问题变得更加复杂，在边际生产力(li)理论中所要求的资本数量和资本的边(bian)际生产力（利息率）呈反向关系就由于(yu)“技术的再转辙”不能得到(dao)保证。问题的根源在于边际生产力(li)理论所采用的研究方法，它抽象掉(diao)了分配过程中的社(she)会关系，而把分配完全归(gui)因于生产过程中的技术因素。在资本生产过程中，资本家控制着(zhe)资本，从而也就控制着(zhe)资本主义生产过程中的(de)技术选择，从而规模报酬递增(zeng)是资本家在追求利润最(zui)大化时，通过资本(ben)积累而进行技术选(xuan)择的必然结果。而资本体现的不仅仅是一种(zhong)技术关系，同时也体现着(zhe)生产过程中的社会关系，不是像(xiang)边际生产力理论中(zhong)所表现的那样，资本和劳动是平等的，进而得出资本家可以雇佣工人，支付给(gei)工人工资的资本主义生产方式和工(gong)人雇佣资本，支付(fu)给资本家利息这种假想的生(sheng)产方式的结果是相同的这样矛盾(dun)的结论来。
急求微观经济学论文一篇(pian)，要是关于我国收入分配(pei)的，注意是微观经济学的
通货膨(peng)胀对居民收入和消(xiao)费的影响
——从微观经济学的角度分析
[摘 要] 通货膨胀是(shi)社会经济发展中的常见现象(xiang)，通常是指社会购买力持(chi)续大于社会总供给而导致物(wu)价普遍上涨。本(ben)文通过对居民消费价格指(zhi)数的观察分析，阐述了目前我国所面临的通胀压力(li)。并且运用预算约束(shu)、斯勒茨基替代效应、普通(tong)收入效应和禀赋收入效应(ying)，分析了通货膨胀对居民消(xiao)费的影响以及对不同收入群体的(de)影响，说明了政府采取措施加以监督(du)调控的必要性。
[关键(jian)词] 通货膨胀；收(shou)入；消费
通货膨胀(zhang)(Inflation)是指在纸(zhi)币流通条件下，因货币供给大于(yu)货币实际需求，也即(ji)现实购买力大于社会产出,导致货币贬值，而引起的一段时间内物价持(chi)续而普遍的上涨现象，其(qi)实质是社会总需求大于社(she)会总供给。简单地说，通(tong)货膨胀是指价格水平的持续(xu)上升，它是一个长期概念，因此，一(yi)次性的价格水平上升不(bu)属于通货膨胀。通货膨胀(zhang)是市场经济中的一个重(zhong)要现象，在我国目前收入分配格局(ju)下，通货膨胀对国民经济和居民生活(huo)有着重要影响。
一、当(dang)前我国通货膨胀
对于(yu)我国目前通货膨胀(zhang)的程度，官方和学术界存(cun)在不同的观点。官方认为(wei)老物目前的物价上涨主要是(shi)因为游资炒作，是结构性通货膨胀；学术界则认为中国(guo)正进入通货膨胀时代。
目前，衡量通货膨(peng)胀水平的有生产者物价(jia)指数，消费者物价(jia)指数（CPI）以及GDP平减指数(shu)等等。本文论述的是通货(huo)膨胀对居民消费的影(ying)响，所以采用消费者物价指数CPI，它是反映与居民生活有关的商品(pin)及劳务价格的变动的指标，通常作(zuo)为观察通货膨胀水平的重要参考依据。所以，在本文中，我们用CPI指数(shu)来衡量我国的通货膨胀水(shui)平。
需要注(zhu)意的是，我国目前的CPI体系(xi)是有较大缺陷的，这(zhe)一体系已经多次被学者质疑过。目前(qian)，中国的CPI构成如下表所示：
表1 我国目前CPI的(de)构成
项 目 比重(zhong) 项 目 比重
食品 34% 医疗保健、个人用品 10%
娱乐教育文化(hua)用品及服务 14% 衣着 9%
居住(zhu) 13% 家庭设备及维修服(fu)务 6%
交通通讯 10% 烟酒及其他用品 4%
中国CPI构成权重体系(xi)的首要问题是食品占34%，在(zai)目前的统计指标中(zhong)，食品是所有八大类商品中权重(zhong)最大的分类项，这使得食品价格的波动对(dui)CPI的拉动作用特别明显；CPI的另外一个备受关注的问(wen)题则是居住权重较(jiao)小的问题，美国CPI体系中(zhong)居住类是42.1％，中国仅为13％左右，而且我国目(mu)前CPI指数体系中的所谓乱含枣“居(ju)住”仅仅是指房屋装修(xiu)等附加消费，而不包括作为固定资产的(de)房屋的价值——国家(jia)统计局公布的2003—2008年城市居民居住类年消费(fei)总额仅为699元、733元哗拆(chai)、808元、904元、982元和(he)1145元，看上去这个数字每年增(zeng)长幅度都不小（年均增长超过了(le)5％）。但实际上，由于基数太(tai)低，居住类消费不管如何增长都(dou)十分有限，这与近年来中国城市(shi)房价的“上不封顶”式疯狂增长形成(cheng)了鲜明对比。所以当前房价飞涨，而(er)CPI水平还能维持(chi)在10%以下。
虽(sui)然看起来中国CPI体系中食品和居住类(lei)所占比重一个偏高一个偏低，两(liang)者存在一定程度的抵消，但在现实生(sheng)活中，中国居民的居住(zhu)类支出要远远高于食品(pin)支出。所以，现行CPI指数是被低估(gu)的。
尽管目前(qian)CPI指数存在很多缺陷，但因其构成(cheng)体系的相对固定性，所以通过(guo)纵向对比仍然能在较大程度上反映(ying)通货膨胀水平。因此本文中(zhong)仍然选取CPI作为通货(huo)膨胀水平的衡量指(zhi)标。
1996-2004年间，中国经历(li)了罕见的通货紧(jin)缩。2004-2005年左(zuo)右，情况发生了(le)变化，原材料价(jia)格开始猛涨，中国的物(wu)价水平和CPI逐渐攀升。2007年(nian)全年我国CPI上涨4.8％，2008年全上涨5.9%，创1996年以来新(xin)高。不过，随后的全球金融(rong)危机打断了中国的通胀趋势，2009年我国全年CPI比(bi)上年下降0.7%。
但是，金融危机的震荡只(zhi)是暂时降低了自然资源的(de)价格，减轻了中国的通胀程度。2009年，全球(qiu)局势刚一稳定，自然资源和劳动力价格就继续(xu)上涨，中国的通货膨胀再(zai)度加速——如下图所示，我国今年（2010年）前(qian)10个月的CPI指数变化趋势。
图 1
从图1中可以看出，2010年我国CPI指数除3月(yue)份和6月份略有下降外，其(qi)他各月份均呈现(xian)出增长的趋势，9月(yue)CPI同比增3.6%，创23个月新(xin)高，而10月份到达了4.4%，为(wei)25个月以来的最高值(zhi)。从数据上来看(kan)，我国面临着较大(da)的通货膨胀压力。如(ru)果考虑到当前CPI指数体系的缺陷，我国目前的通货膨胀(zhang)率应该是比较可观的。
二、通货膨胀对居民收(shou)入和居民消费的影响
通货膨胀是经济生活(huo)中的一种常见现象，轻微通货膨胀是(shi)正常的，并且有刺激经济发展的积极(ji)作用。但是，当通货膨胀率持续走(zou)高时，其不利影响也是显而易(yi)见的。
对于通货膨胀(zhang)的危害，凯恩斯曾指出，再没有什(shi)么比通过摧毁一国(guo)的货币来摧毁一个社会的(de)基础更容易的事情(qing)了，通货膨胀破坏经济运行过(guo)程中的所有隐藏法则，它不(bu)仅会导致市场价格的严重扭(niu)曲，而且也会引发一国货币的严(yan)重贬值，并由此破坏整个(ge)市场的运作法则。而(er)诺贝尔经济学奖获得(de)者米尔顿·弗里德曼认为(wei)，通货膨胀是一种对经济有(you)着致命影响的货币现象，如(ru)不及时制止会摧毁整个社会(hui)。
作(zuo)为社会经济体系的末端，民众则处(chu)在直面通货膨胀的最前沿，受通货膨胀的影响最直接。通过微观经济学(xue)若干理论和分析工具的运(yun)用，可以清楚地发现通货膨胀的(de)消极影响。
民众购(gou)买力（实际收入水平）下降
当消费者购买商品时(shi)，要受到商品价格和(he)收入水平两方面的影响，当商品价(jia)格一定时，消费者收入越(yue)高，可购买的商品越多，所以获得的效(xiao)用越大、福利越好。消(xiao)费者购买商品所需费用(yong)正好等于收入水平的一系列消费束(shu)被称为预算线，在预算线(xian)上，这些消费束正好可以把消费(fei)者的收入用完，即
p1*x1+p2*x2=m1
如图2中m1所(suo)代表的斜线所示：
图2
位于预算线下方的所有消费束的(de)集合被称为预算集，它表示收入和价格(ge)既定时消费者能(neng)够负担的起的所有(you)消费束。显然，当面临通(tong)货膨胀时，商品价格普遍上(shang)涨，在收入不变的情况下(xia)，消费者所能购买的(de)商品1和商品2的最大数量都会减少，预算线必然内移。
根(gen)据微观经济学的观点，消费者的最优消费束位于(yu)预算线与无差异曲线的切点上(shang)。预算线的内移必(bi)然意味着最优消费束的(de)内移，所以消费者(zhe)的总体福利必然会减少(shao)。
价格上涨的收入效应和替(ti)代效应导致福利减少
上文中(zhong)分析的是通货膨胀使消费者实际收入(ru)下降，那么仅从(cong)商品价格上涨的角度考虑，其对消(xiao)费者的影响又是如何呢？
通货膨胀意味着商品价格(ge)的快速上升，所以我们要研究的是(shi)，消费者在决定商品的消费数量时(shi)，如何对商品的价格变(bian)动做出反应。运用斯勒茨基(ji)替代效应和收入效应，可(ke)以轻松发现通货(huo)膨胀（即价格上涨）时，消费者商品购买量的变化(hua)。
图3
假设通货膨(peng)胀条件下，消费者购买x1和x2两(liang)种“综合”商品，前者代表价(jia)格上涨的商品，后(hou)者代表价格未上涨或上涨幅度比较有(you)限的商品（虽然通货膨胀时(shi)，商品价格普遍上涨，但(dan)总有一些例外）。运用(yong)微观经济学中斯(si)勒茨基的方法，商品价格变(bian)化（本文中即商品x1的价格(ge)上涨）对消费者的影(ying)响可以分为“转动——移动”的过程(cheng)，如图所示：
第一阶段即“转动”的过程，是(shi)预算线的斜率发生(sheng)变化而购买力保持不变的一种变动——初始预算线围绕初始最优选择(ze)转动至某一水平，转动后的预算线与最终的预算线(xian)具有相同的斜率，因(yin)而也具有相同的(de)相对价格，但是，由于纵(zong)截距不同，所以(yi)这两条预算线代表不同的(de)货币收入。必须注意的是，A点所代(dai)表的最初的消费束仍然处(chu)在转动后的预算线上，所(suo)以这个消费束正好也能(neng)支付得起。从这个角度上来说，消(xiao)费者的购买力在预算线转动前(qian)后保持不变。然而(er)，虽然A点仍然是支付得起的，但它并非转动后的(de)预算线上的最佳购买(mai)量。如图所示，在转动后的预(yu)算线上，与无差异曲线相切的B点表示最优消费量。消费束B就代表商品1价格上升时，调整货币(bi)收入以使原先的消费束能够支付得(de)起的最优消费束。在图示的横轴上，从A到(dao)B的移动（a-----b）就被称为(wei)替代效应，它指的是当价格变动但购买(mai)力保持不变时，消费者如何用一种商品“替代”其他商品的情况(kuang)。
第二阶段即“移动(dong)”的过程，预算线的斜(xie)率保持不变而购买力(li)发生变化，也就是商品相对价格(ge)保持不变而收入变动时发生的(de)移动。与转动后的预算(suan)线相比，消费者(zhe)的最优选择由B变为C。在图(tu)示的横轴上，从B到C的移动（b-----c）被称为收入效应。
那么，在通货膨胀的情(qing)况下，消费者的需(xu)求到底会发生什么样(yang)的变化呢？这一变动的符号是什么(me)样的？为了弄清楚这个问题，首(shou)先必须明确正常商品和低(di)档商品的概念。需求量随消(xiao)费者的实际收入上升而增加的商品被(bei)称为正常商品，需求量随消费(fei)者的实际收入上(shang)升而减少的商品称为低档商(shang)品。在通常情况下，消费者消费的商品的数量会随着收入(ru)的增长而增加，所以(yi)，我们在此处假设消费(fei)者所消费的全都是正常(chang)商品。
显然，由上面的(de)定义可知，当收入减少(shao)时，消费者对正常商品的需求就会减少(shao)。通货膨胀环境下，消(xiao)费者面临的正是这样一(yi)种情况，商品价格的(de)上升导致收入相对减少，从(cong)而产生负的收入效应。
根据显示偏好原理和最优选择假(jia)设，替代效应总是与价格的变动方(fang)向相反。所以，当商品价格上升时，由(you)替代效应引起的需求变动总(zong)方向为负。
综上可知(zhi)，在消费者消费正常商(shang)品的前提下，如果商品价格上(shang)涨，则无论收入效应(ying)还是替代效应均(jun)与价格负向变动，也就(jiu)是说，价格上涨时，只要消费(fei)者收入不变或涨幅小于商品(pin)价格涨幅，则其消(xiao)费的商品数量一定会(hui)减少，正如图中所展现的消费(fei)者的消费组合从A变成C。
通货膨胀(zhang)的收入分配效应
通货膨胀的收入分配效应(ying)，是指由于通货膨胀形成的物价(jia)上涨而造成的收入再分配。收入分(fen)配效应，归根到底是因为消费者的初始(shi)禀赋不同，也就是消费者进入市场前所(suo)拥有的商品或资(zi)产的数量不同。
正(zheng)如前文的分析显示，在(zai)不考虑禀赋的前提下，尽(jin)管所有消费者都会(hui)受到通货膨胀的消极影响（正如前面(mian)所分析的，消费者实际(ji)收入水平下降，商品价格上涨所导致的(de)收入效应和替代效应均为负值），然而当消费者具有禀(bing)赋之后，通货膨胀对其(qi)影响就应该具体分(fen)析了。有些消费者因为(wei)自身拥有的禀赋而从通货膨胀(zhang)中受益，当其受益幅度超过受损程(cheng)度时，便是通货膨胀的受益者(zhe)。
图4是图3的修正，在这个(ge)图上，增加了初始禀(bing)赋——W点，由于初(chu)始禀赋总是能够支(zhi)付得起的，所以W点位于(yu)初始预算线上。A点代表消费者的(de)初始消费，显然，在A点消费者(zhe)对商品1的消费量小于其初始禀赋，也就是说，此时消费(fei)者实际上是商品1的净供给(gei)者，是商品2的净购买者。当商品1的价格上涨时，在横轴上，从(cong)A到B的移动（a-----b）就被称为替代效应，从B到C的移动(dong)（b-----c）被称(cheng)为普通收入效应，这两者与图2中(zhong)的分析是一致的。
图4
但是，由于消费者拥有初(chu)始禀赋，而初始禀赋无论是在通货(huo)膨胀之前还是之后都是能够(gou)支付得起的，所以，消费者的最终预算(suan)线必然要穿过W这一初始禀赋点——由于在价格变动时，消(xiao)费者所拥有的禀赋的价值也(ye)发生了变动，所以又出现(xian)了一个额外的收入效(xiao)应：禀赋收入效(xiao)应——也即横轴上(shang)C到D的移动（c-----d）。
此时，从(cong)图上显然可以看出，通货(huo)膨胀前后消费者的消费集为A和(he)D，消费者对价格(ge)上涨的商品1的(de)消费量不降反升，而正常商(shang)品在价格上涨时需求量应(ying)该是下降的，对这个现象可能(neng)的解释只有一个(ge)——由于初始禀赋的存(cun)在，通货膨胀时消(xiao)费者的收入增加。对这个消费(fei)者而言，价格上涨给其带(dai)来的福利增加额超过了福利(li)减少额，所以他是通货(huo)膨胀的受益者。
相(xiang)比之下，对于拥(yong)有很少初始禀赋或者没有初始禀赋的消(xiao)费者来说，通货膨胀所带来的(de)福利增加额小于福利减少额(e)，总体福利下降，所(suo)以他是通货膨胀的受损者。
以上只是(shi)通过一个简单模型来表现通货膨(peng)胀对拥有不同禀赋消(xiao)费者的影响。假设只考虑正常的生(sheng)理需求，则不同消费者对两种商品的(de)总需求（即消费者对(dui)商品的实际最终消费的数量）区别不(bu)大——毫无疑问(wen)，消费者拥有的禀赋越多，那么他越能从上涨的(de)价格中获得好处。
在现实的(de)社会经济生活中，通货(huo)膨胀具有明显的收入再分配(pei)效应。通货膨胀对收入分配的影(ying)响首先体现为不同社会群体抵御(yu)通货膨胀的能力不(bu)同，他们在通货膨胀中遭受的福利(li)损失不同。甚至(zhi)可以形象地说，通货(huo)膨胀的收入再分配效应(ying)是一种“劫贫济富”的效(xiao)应（正如图4中所示，拥有不同禀(bing)赋的人在通货膨胀时所得到的损(sun)害和福利是不同的）：不同收入层次的居民在消费与投资(zi)比例、边际消费倾向、边际投(tou)资倾向以及消费结构等方面有着重大(da)差异，通货膨胀对他们(men)的影响差别很大。对高收入者（拥有(you)较多禀赋的消费者）而言，消(xiao)费在全部收人中所占比重不大，边际消费倾向较小而边际投资(zi)倾向较大，再加上收人和财富为消(xiao)费提供了强有力的支撑，通货膨胀对他们的影响较(jiao)小。此外，高收(shou)入者还可以通过资产的(de)增值来弥补消费支出方面的(de)损失并实现财富扩大。比如(ru)，在近期通货膨胀与资产价(jia)格飙升过程中，高收入者完全可以通过(guo)购买股票和房地产来抵消通货膨(peng)胀的负面影响。对低收入者而言，由于购买力不足，消费在收(shou)人中占据较大比重，边际(ji)消费倾向较大，消费品以必(bi)需品为主(这部分消费品往往缺(que)乏价格弹性)。此(ci)外，低收入者往往不能像高(gao)收入者那样通过资产的保值和增值来(lai)抵御通货膨胀。所以，通货(huo)膨胀往往意味着低收入群体财富的迅速(su)流失。
通货(huo)膨胀的收入分配效(xiao)应还可以从消费者收(shou)入种类的角度上进行分析(xi)，消费者自身拥有禀赋，当他选择(ze)向市场上提供禀赋(fu)时，便能获得收入，不同种类的(de)收入在面对通货膨胀时会受到(dao)不同的影响：以工资或薪金为主(zhu)要收入者——在现实中，实际通货膨胀的发(fa)生和民众感受到通货膨胀的(de)存在，以及要求增加工资和实行增(zeng)加工资的时间上，总是存在一(yi)定的间隔，所以工资的增长常(chang)常落后于物价的上(shang)涨，工资增长滞后(hou)的时间越长，则(ze)受通货膨胀影响的损失越大。总的说来，只要(yao)有通货膨胀的存在，以工资、薪金(jin)为主要收入者，总会受到(dao)损害；以利息和地租及其他租(zu)金为主要收入者——通货膨胀后，由于利息、租金的调整(zheng)也存在时延问题，使(shi)得以利息和租金为生的人(ren)，在通货膨胀期间遭受(shou)损害；以利润为主(zhu)要收入者——通货膨胀中，利润因货(huo)币工资调整时延长短(duan)而受影响，货币工资调整的时间间(jian)隔越大，利润增长得越多，反之，则利(li)润增长趋缓，当货币工资率(lu)与通货膨胀率一致(zhi)时，利润不变。如果企业采用按(an)成本利润的定价方式.则利润(run)可以不受通货膨胀的影响。因此，以利润为收入者，在通(tong)货膨胀中至少可以不受(shou)影响，如果因企业工(gong)资调整的滞后、举债、产品(pin)销售提价等因素，则可以大获其利。
总之，通货膨胀的收(shou)入分配效应的具(ju)体表现为：低收入者（拥(yong)有较少禀赋者）福利受损，高收入者(zhe)（拥有较多禀赋者）却可以(yi)获益；以工资和租金、利息为收(shou)入者，在通货膨胀中(zhong)会遭受损害；而以利润(run)为主要收入者，却可能获利。
结论
我国目前正(zheng)在经历通货膨胀是毫无疑问的，这不(bu)仅给我国经济发(fa)展带来巨大压力，也给我国居民的收入(ru)和消费产生了很大影(ying)响，尤其是低收入群(qun)体利益受损，而高收入群体却能在(zai)通胀中获益。如果这一趋势(shi)延续下去，势必会影响整个社会的稳定(ding)。所以，对国民经济发展起着监(jian)督调控作用的政府必须采取措施加以应(ying)对，在保证我国(guo)经济持续快速健康发展的(de)同时，维护广大民众尤其是低(di)收入群体的切身利益。
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